![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
личное
У Стрейнджера нашла дивное:
(цитата, речь идет о том, что под видом разделения информации предлагается разделить эмоции)
"исходя из примера с логикой.
сидит, например, ребенок, напротив него родитель. родитель раздражен и злится.
- что тут непонятного, болван? два яблока и два яблока! это же э-лементар-но!
что он пытается донести до ребенка? предположительно?
азы арифметики.
что доносит?
"ты глуп и вызываешь у меня раздражение".
через какое-то время ребенок скажет - я ненавижу арифметику.
я вот такую подтасовку имею в виду. с арифметикой еще куда ни шло, а вот когда начинают просто излагать цепочки событий или описывать что-то, - да хоть самое простое, муж ушел, в магазине обсчитали, у друга новая тачка, - направленный эмоциональный поток может сделать из этого "муж ушел, вот сволочь и всегда был сволочью", "в магазине обсчитали нарочно и мясо у них всегда тухлое", "у друга новая тачка, он козел, потому что мне завидно".
и вместо того, чтобы просто принять к сведенью информацию, я начинаю считать сволочью незнакомого человека; никчемным магазином стекляшку на углу; козлами всех тех, кто покупает себе джипы.
я утрирую, конечно. и тем не менее.
чем более отстраненно, с выниманием своего "я" дается информация, тем большая вероятность, что она верна.
при этом я совершенно не против (и сам таков), когда дается информация сквозь призму своего "я".
это бывает очень эмоционально. и очень интересно. при условии, что не выносится оценка. вот я, вот события, вот мои эмоции по этому поводу".
(конец цитаты, отсюда)
(цитата, речь идет о том, что под видом разделения информации предлагается разделить эмоции)
"исходя из примера с логикой.
сидит, например, ребенок, напротив него родитель. родитель раздражен и злится.
- что тут непонятного, болван? два яблока и два яблока! это же э-лементар-но!
что он пытается донести до ребенка? предположительно?
азы арифметики.
что доносит?
"ты глуп и вызываешь у меня раздражение".
через какое-то время ребенок скажет - я ненавижу арифметику.
я вот такую подтасовку имею в виду. с арифметикой еще куда ни шло, а вот когда начинают просто излагать цепочки событий или описывать что-то, - да хоть самое простое, муж ушел, в магазине обсчитали, у друга новая тачка, - направленный эмоциональный поток может сделать из этого "муж ушел, вот сволочь и всегда был сволочью", "в магазине обсчитали нарочно и мясо у них всегда тухлое", "у друга новая тачка, он козел, потому что мне завидно".
и вместо того, чтобы просто принять к сведенью информацию, я начинаю считать сволочью незнакомого человека; никчемным магазином стекляшку на углу; козлами всех тех, кто покупает себе джипы.
я утрирую, конечно. и тем не менее.
чем более отстраненно, с выниманием своего "я" дается информация, тем большая вероятность, что она верна.
при этом я совершенно не против (и сам таков), когда дается информация сквозь призму своего "я".
это бывает очень эмоционально. и очень интересно. при условии, что не выносится оценка. вот я, вот события, вот мои эмоции по этому поводу".
(конец цитаты, отсюда)
no subject
no subject
no subject
меня там больше всего зацепило вот это:
чем более отстраненно, с выниманием своего "я" дается информация, тем большая вероятность, что она верна.
при этом я совершенно не против (и сам таков), когда дается информация сквозь призму своего "я".
это бывает очень эмоционально. и очень интересно. при условии, что не выносится оценка. вот я, вот события, вот мои эмоции по этому поводу".